Das Séries Inicias aos Ciclos de Estudos o Desafio da (DES) Continuidade
Doralice Aparecida Paranzini Gorni
Alini Falcão dos Santos
A partir da década de 1980 iniciou-se a reorganização das tradicionais séries do ensino fundamental brasileiro em ciclos, sustentada no princípio da ampliação do tempo de aprendizagem do aluno e na idéia de continuidade consistiu em uma pesquisa qualitativa que propôs a adequação da avaliação de aluno, sendo realizada de 2004 a 2006.
Ao longo de seu desenvolvimento a educação brasileira tem sido marcada pela descontinuidade das políticas educacionais, bem como dos programas e projetos implementados pelos diferentes governantes.
Tal fato pode ser atribuído a inexistência de um projeto educacional construído no bojo da sociedade brasileira e em decorrência, à implantação de programas de governo com duração coincidente a de seus mandatos, ou seja,interrompidos a cada alternância no poder.
Esse o maior desafio com que se tem deparado o sistema educacional nas últimas décadas.
Com isso notamos que essa sim foi e é a grande dificuldade para o desenvolvimento de aprendizagem escolar.
É preciso ter um planejamento onde através de registros e informações detalhadas sobre o desenvolvimento de cada aluno, iremos adequar o aprendizado de maneira complementar e investigando seus conhecimentos realizando diferentes avaliações no decorrer do realinhamento do trabalho pedagógico, isto é, tendo mais atenção ao planejar uma prática pedagógica, visando maneiras, didáticas diversificadas para as condições reais na concretização das diretrizes propostas,somadas a outros fatores do sistema educacional dando oportunidades de grandes avanços no sistema de educação.
Necessitamos hoje de uma escola com qualidade de seu ensino desenvolvendo a aprendizagem de cidadãos que ajudem a formar um espaço de condição indispensável para consolidação da autonomia.
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